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“喂，老张！”
“什么事？”
“为什么我在平西聚居区的临时驻地看到了叫做平西分校的牌匾？”
“哦，你说这个啊。你也不是不知道，咱们有支援平西教育的责任，然后呢，咱们吴会省以前搞教育支援，都是让做得好的学校成立教育集团，接着入驻当地，开分校，分校本校齐平评估。你是乌程人，你们那边早期不是做的特别好吗？”张博学说话间便翻了李俭的旧账。
这是吴会省试行的教育方式，准确地说，这是专门在乌程试点的内容。
在乌程，中小学都会成立教育集团，集团下可以只有一所学校，也可以有很多学校。它们的教学质量会被无视分校本校的差异进行综合评估，一旦某个教育集团的“业绩”特别好，它就会被要求“吞并”当年最差的教育集团的最差的学校。
如果那个教育集团只有一所学校，照吞不误。
这套手法让所有想要长期炒学区房的家伙都在乌程吃了闭门羹。因为教学质量评估就在那里，完全无视分校本校差异，没有特殊权重，只要吞并“最差”学校的教育集团没把这所学校看做自身的一部分，没有倾斜资源搞建设，投入师资带动教学质量提升，下一年就得挨批评，重则褫夺。
而这就意味着在乌程，没有人会认为一片学区房可以“永远都拥有最好的师资”，又或者“永远都只能分到最差的师资”。因为有一整套办法逼着那些教育集团将自己的资源一视同仁地供给手下的所有学校，如果做不到，要么把本来拥有的学校吐出去，要么就挨批，第二年少资源——这些事往往还会一块发生。
这套手法会进入两种局面。一种是当地只有一个教育集团在认真做事，数年之后成功一家独大，吞并了本区域的全部学校，成为实质的唯一教育提供者。
可能会有人想了：诶呀，这不是垄断么，垄断可没好事啊。
但对比一下，凡是比该教育集团均分还要差的学校才会被吞，合着所有被吞的学校都是在被吞了之后教学质量有所提升，那为啥不支持被吞？
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再者，乌程的教育局也不是二逼。真要有教育集团能在全区域制霸，制霸当天，该教育集团就得破茧成蝶——恭喜你啊，制霸完了，现在该进行二周目了，准备一下和自己的分裂体打架吧。
第二种局面就很良性竞争了。当地有复数教育集团在认真做事，双方你来我往，今年我干的不错，吞掉你一个学校。明年我因为多吞了个学校，教育质量堪堪持平，被你后来居，又把我的核心学校吞掉一个。双方角力的时候，其他小教育集团也磨刀霍霍，准备提升自身实力，给这俩来点狠的。
多方争夺之下，教育资源流动那叫一个快，乌程的基础教育建设就这么被卷来了。
在李俭在校期间，这种事便经历过不少。小学的时候，他就读的教育集团风头无两，几乎每隔两年就要吞一个小学校区，接着蒸蒸日。初中的时候，不过三年时间，他就读的教育集团也吞掉一座初中。高中的时候比较惭愧，他考得差了，进了本地排名第二的高中教育集团，那三年那叫一个打鸡血啊，整个教育集团都冲着第一使劲，到他毕业的时候，全校一本线率达到了一半。
可惜，还是第一名技高一筹，人家一本线率百分之八十。
就这，都让李俭母校的校长高兴得差点连夜开香槟了。
